Ceibal Ombúes: compartiendo experiencias...

ENVÍO DE DOCUMENTOS A TRAVÉS DEL CORREO ELECTRÓNICO.

2011-11-25T08:34:00.000-08:00

En esta oportunidad los alumnos de 4º año B emplearon su correo electrónico para recibir una copia escaneada de un mapa político del Uruguay en el que se mostraban las diferentes actividades productivas (URUGUAY PRODUCTOR Y EXPORTADOR DE ALIMENTOS).
Para esto, la maestra de Apoyo al Plan Ceibal debió guardar una copia del documento escaneado en formato PDF y luego enviarlo a la bandeja de entrada del correo de la clase.

En clase, cada niño abrió el correo enviado y para poder visualizar la imágen adjuntada clickeo en el vínculo VER.
Una vez que el mapa pudo abrirse como una imágen (usando las herramientas de GOOGLE DOCS) se hizo click derecho para copiar la imágen al portapapeles.

Uno de los objetivos de la maestra de clase era poder guardar ese documento para utilizarlo en diferentes actividades que se realizarían posteriormente.
Para ello en la vista hogar se empezó una nueva actividad ESCRIBIR
y simplemente se arrastro la imágen desde el PORTAPAPELES (en el marco) a la hoja de trabajo.

Así cada niño dio un nombre específico al archivo a guardar y se lo exportó como texto enriquecido.

4° EDICIÓN DEL LIBRO COLECTIVO DE LA ESCUELA.

2011-10-28T09:08:00.000-07:00

ARCHIVO DE LAS PRODUCCIONES DE TEXTO EN FORMATO PDF.

Como ya es tradición en nuestra escuela el Equipo de Lectura Escolar promovió la creación de una nueva edición del libro cooperativo.

Este año, los docentes se han propuesto incentivar la utilización del pendrive como herramienta de intercambio de archivos. Se han propiciado instancias de enseñanza individualizada del dispositivo, para lo cual los niños debieron ser instruídos acerca de los formatos en los cuales se podían archivar las producciones hechas en actividad ESCRIBIR.

Se hizo especial énfasis en la utilización de la extensión PDF como formato universal que puede ser leído en cualquier sistema (linux, windows, sugar); por lo cual cada clase trabajó en la reparación y rescritura del texto en actividad escribir para luego guardarlo en formado PDF.

Aquí les dejamos a las familias y niños de nuestra escuela la posibilidad de descargarlo a través de este enlace:

http://www.divshare.com/download/16057349-e26

¡Esperamos que lo disfruten!

Apoyo Plan Ceibal: Ma. Cristina Gay-Lucy Pontet.

ÁREA CONOCIMIENTO SOCIAL: Geografía: Las industrias.

2011-10-26T10:25:00.000-07:00

Clase: 5° año A.

Actividad coordinada con Libro interactivo "Trabajo Uruguay" (CIU) y actividad Etoys.

Para la realización de la actividad se le solicitó a los niños que elaboraran una composición de imágenes que representen los elementos necesarios para el funcionamiento de una industria.

Dentro de la herramienta Etoys se empelaron las opciones PALETA DE PINTOR, BOTÓN FABRICADOR Y DUPLICADOR y se condujo a los niños a conocer el uso del GLOBO DE AYUDA.

Guía de trabajo:

Comenzar proyecto nuevo.
Seleccionar la paleta de pintar para dibujar la materia prima, la mano de obra, la maquinaria y el producto final de la industria elegida para representar. A cada dibujo se lo guarda apretando botón SALVA.
Seleccionar un dibujo y con click derecho hacemos aparecer los halos de la imágen. En la opción MENÚ (LIBRITO DE COLOR NEGRO). En el menú se elige la opción EXTRAS y se selecciona GLOBO DE AYUDA para ingresar información útil acerca de ese elemento. Así cada dibujo tendrá, al pasar el cursor encima de él, una ayuda que aportará a la comprensión de la cadena que se está representando. Los niños incluyeron globos de ayuda a cada elemento distinto dibujado para reforzar los conocimientos trabajados en clase.

Muchos fueron los niños que quisieron duplicar los elementos dibujados para dar la sensación de una producción en serie de productos. Por eso se hizo click en CAJA DE PROVISIONES, CATÁLOGO DE OBJETOS, CONECTORES.

Se arrastró al mundo el BOTÓN FABRICADOR/ DUPLICADOR; luego se levantó el dibujo que se deseó duplicar hasta encima del botón fabricador y se hizo click sobre él. De esta manera se comienzan a fabricar todas las copias que se deseen del objeto.

Estas fueron las producciones finales obtenidas.

PARTICIPACIÓN EN 4°FERIA CEIBAL.

2011-10-26T10:01:00.000-07:00

Proyecto "Fortaleciendo vínculos".

El grupo de 5° año A a cargo de la maestra Rita Mattei ha trabajado durante el año con este proyecto. Como forma de dar cierre al mismo los niños han pensado crear una comedia para obsequiar a la familia que tanto ha apoyado en este proyecto.

En este ámbito el grupo presenció una comedia musical a cargo del grupo montevideano "Había otra vez", material que fue filmado y descargado a las XO a través de la tarjeta de memoria y el pendrive.

Empleando actividad JAMEDIA (versión 5) se pudo realizar el visionado de dicho video para que los niños tuvieran un ejemplo para la elaboracion de sus propios guiones.

Luego de la prescrituras, y rescrituras correspondientes se empleó la actividad FOTOTOON para representar las situaciones humorísticas y absurdas preparadas.

FOTOMONTAJES CON ETOYS Y GRABAR.

2010-12-17T08:20:00.001-08:00

Como forma de despedir el año, los alumnos de 4°B decidieron dejar volar su imaginación y crear un FOTOMONTAJE a partir de una foto propia y la de un lugar en el que desearan estar.

En la actividad GRABAR (y durante la merienda compartida de fin de año en la Plaza Pública) los niños sacaron una foto del lugar en el que desearían aparecer y luego una de ellos mismos en una actitud divertida.

Ambas fueron copiadas al PORTAPAPELES para tenerlas disponibles al momento de insertarlas en el mundo ETOYS.

Al abrir la actividad ETOYS y clickear sobre MAKE A PROYECT, los niños arrastraron ambas fotografías al mundo.

Luego seleccionaron CAJA DE HERRAMIENTAS, opción CATÁLOGO DE OBJETOS para poder encontrar allí, en la pestaña GRÁFICOS, el LAZO que les permitirá recortar su imágen y

descartar el entorno.

Fue mucha la creatividad manifestada en los proyectos, ya que varios niños crearon con la PALETA DE PINTAR accesorios y/o complementos para sus fotomontajes, que luego de ser salvados fueron superpuestos a las imágenes.

Aquí están dos ejemplos de los proyectos creados (prometemos que proximamente les acercaremos más).

Actividad ESCRIBIR y guardar información en PENDRIVE.

2010-12-03T15:53:00.000-08:00

3° Edición del Libro Colectivo "Cuentos de todos y para todos".

La creación del libro colectivo se ha perfeccionado este año con la incorporación del uso de la XO.
Las aplicaciones ESCRIBIR, PINTAR, TUX PAINT Y NAVEGAR (búsqueda de imágenes y uso de correo electrónico) permitieron a los niños hacer más atractiva la creación y edición de las páginas del libro incentivado por parte del Equipo de Lectura Escolar.
Cada clase pudo realizar la prescritura y rescritura según criterio del docente de clase y luego guardar los textos y las imágenes elaboradas en un PENDRIVE para acercarlos a los maestros que realizaron la compaginación del material.

El libro, que dejamos en formato PDF para que lo disfruten, será impreso a la brevedad para que cada clase, y la Sala de Lectura Escolar, pueda contar con un ejemplar del mismo.

http://www.divshare.com/download/13407935-a36

3er año B "Padrinos" de 4 años B en el Plan Ceibal

2010-09-03T04:34:00.000-07:00

A partir del mes de mayo los jueves cada 15 días estos grupos se reunieron para trabajar y resignificar conocimientos y contenidos trabajados anteriormente con las maestras.
ACTIVIDADES REALIZADAS:

Lengua: Hablar y escribir con la actividad HABLAR CON SARA.
Ciencias Naturales: Reconocer el cuerpo humano y sus partes (sus sentidos, sistemas, aparatos) con una actividad de un Portal Educativo español a través de la conexión a Internet.
Geografía: Ilustrar el hábitat de los animales con la actividad TUX PAINT.
Matemática: Clasificar animales por la cantidad de sus patas en la actividad TUX PAINT.

Animaciones con Etoys.

2010-08-13T10:55:00.000-07:00

Movimientos de la luna alrededor de la tierra.

Para elaborar la imágen de la tierra los niños emplearon la PALETA DE PINTAR, seleccionando los colores y los tamaños que deseaban para luego guardarlos con el botón SALVA. Con el mismo procedimiento también realizaron el dibujo de la luna.

Luego, haciendo click con el botón derecho sobre el objeto para que aparezcan los HALOS, se le escribió el nombre al objeto dibujado en la etiqueta llamada "Sketch" (para que después los niños puedan encontrarlo y realizarle las animaciones con mayor facilidad).

Después de esto, clickeando en la herramienta VISOR (ícono representado por un ojo de color negro y fondo turquesa), aparece la ventana que permite sacar los guiones para realizar el movimiento de rotación y traslación.
De esta manera los niños pueden arrastrar a la parte blanca de la pantalla el guión LUNA GIRA y activar su movimiento pulsando el RELOJ que se ubica junto a la palabra "NORMAL".
Cada guión realiza un movimiento independiente del otro, por lo que, para simular el movimiento de traslación deben sacar el guión LUNA AVANZA.
Cada niño explorará con libertad los movimientos que su dibujo realiza, para que él mismo pueda ajustar el valor numérico y que el objeto se mueva según sus inteciones.

4º año B: Maestra Lucy Pontet.

ANIMACIÓN A LA LECTO ESCRITURA EMPLEANDO TUX PAINT.

2010-07-30T10:29:00.001-07:00

Los alumnos de 3º año A en apoyo al proceso de adquisición de la lecto escritura que los niveles inciales deben comenzar realizaron un taller junto a los compañeros de Jardinera A.
La maestra propuso el juego "Dígalo con mímica" para que grandes y chicos descubrieran qué animal era el respresentado.

En la actividad TUX PAINT se coordinaron las intervencioes para elegir un color de fondo de pantalla y en la herramienta "Sellos" encontrar a los animales adivinados durante el juego. Luego los más pequeños con apoyo de 3º realizaron la escritura del nombre del animal colocado en pantalla (activando las mayúsculas en su teclado).

Jardinera 5 años A: Maestra Noelia Marinoni.
3º año A: Maestra Susana Aberasteguy.

NOCIONES TOPOLÓGICAS EMPLEANDO TORTUGARTE

2010-07-30T09:21:00.000-07:00

Como parte la la coordinación que se realiza entre 6º año A y 1º año A y D se propuso la consigna "Guíe a su pareja". Para ello los alumnos de 6º se dividieron en dos grupos, concurriendo a cada clase para que cada PADRINO trabaje con su AHIJADO.

Para llevar a cabo la propuesta los niños salieron a jugar al patio, propiciando que los más pequeños lograran orientarse en el espacio, interpretando y realizando las órdenes dadas (caminar adelante, atrás, a la izquierda, a la derecha, etc).

Ya en la clase, y luego de explorar las funciones de desplazamiento que permite la actividad TORTUGA ART, las docentes guiaron el razonamiento para que los niños reproduzcan los movimientos realizados en el patio con los bloques ADELANTE, ATRÁS, IZQUIERDA Y DERECHA.

Clases: 1º año A, 1º año D, 6º año A.
Maestras: Gabriela Blanco, Alejandra Boccagni, Estela Carrizo.
Maestra de Apoyo al Plan Ceibal: Lucy Pontet.

Polígonos: su abordaje desde la XO

2009-06-24T12:02:00.000-07:00

UTILIZANDO ETOYS

Los niños realizaron trazados de polígonos en sus cuadernos, utilizando los instrumentos geométricos. Luego el trazado se realizó en ETOYS utilizando la PALETA DE PINTAR.

Para trazar los polígonos haremos clic en el polígono que se encuentra sobre la estrella.

Explicaciones básicas de la paleta de pintar:

Balde: haciendo clic en este botón podemos pintar el interior de nuestros polígonos.
Pincel: permite dibujar.
Salva: nos permite guardar los polígonos realizados.
Goma: nos permite borrar.
Figuras: nos permite diseñar figuras ya establecidas, como círculos, cuadrados, estrellas, líneas o polígonos.
Al trazar polígonos, los círculos amarillos que aparecen en los mismos nos permiten aumentar la cantidad de vértices, de acuerdo al polígono que deseamos diseñar.

EL PATIO DE LA ESCUELA DESDE UNA MIRADA DIFERENTE

Utilizando la cámara de fotos de la XO salimos al patio a capturar representaciones poligonales:

Clase: 5º año A.

Maestra: Rita Mattei.

Cenicienta en Internet: coordinación entre 6º C y 5 años A

2009-06-23T05:05:00.000-07:00

Los niños de 6º año C buscaron en la Web la versión más exacta del cuento Cenicienta -con respecto a su versión clásica- y luego lo leyeron a los niños de 5 años A. La modalidad de trabajo fue la siguiente: cada niño de 5 años tiene un "padrino" de 6º para la realización de actividades usando las XO. Así, cada "padrino" compartió el cuento y las imágenes sobre el mismo que habían previamente seleccionado.

Clases: 5 años A y 6º C.
Maestras: Estela Carrizo y Rosario Suárez.

El agua utilizando la actividad "Memorizar": coordinación entre 2º B y 4 años B

2009-06-23T04:42:00.000-07:00

En el corriente año lectivo "El agua" se ha abordado con énfasis institucional. En el marco de las actividades realizadas al respecto, los alumnos de 2º año B elaboraron juegos de memoria con imágenes referidas al uso del agua y posteriormente les enseñaron a jugar a los alumnos de 4 años B.

Clases: 4 años B y 2º B.

Entrevista a la escritora Nancy Pontet

2009-05-14T07:20:00.000-07:00

En el marco de la Unidad de Trabajo "Mujeres para conocer..." comenzada con motivo del "Día de la Mujer" los niños de 5º año prepararon la entrevista a la Profesora y Escritora ombuense Nancy Pontet.

La XO fue utilizada para el trabajo previo, durante la entrevista y posterior a ella.

El mismo comenzó con la redacción de las preguntas que harían y la búsqueda en Internet de los libros que la mencionada escritora ha publicado.

Durante la entrevista, cada niño grabó la respuesta a su pregunta utilizando la máquina.

Posteriormente los niños realizaron la desgrabación de la entrevista y la redactaron en "Escribir" documentos que fueron compartidos posteriormente entre los alumnos.

Como trabajo final los niños redactaron la biografía de la escritora.

Clase: 5º año B.

Maestra: Susana Bouissa.

¡Alerta! Sólo nos queda menos del 1% del agua potable existente en el mundo

2009-04-30T05:25:00.000-07:00

Muchos países sufren en la actualidad la escasez y la falta de este recurso natural e indispensable para la vida.

Nuestro país cuenta con importantes reservas de agua dulce. Debemos evitar que se contamine. Es tarea de todos...

Los alumnos de 4º año A han investigado sobre la contaminación del agua potable en el mundo y los efectos que ella produce en los seres vivos.

A través de distintas actividades el hombre en los últimos siglos ha venido contaminando, utilizando los cursos de agua para tirar desechos. Un ejemplo muy claro de esto son los desagües de nuestras casas, que constituyen importantes focos de contaminación de lagos, ríos y mares desde la pileta de la cocina (donde tiramos restos de comida, aceita, etc.) hasta el inodoro.

¿Cómo podemos saber cuándo nos encontramos frente a un curso de agua contaminada?

El agua contaminada sufre alteraciones físicas, presenta colores rojizos, pardos, amarillentos, tiene olor y sabor debido a materias orgánicas en descomposición o esencias liberadas por diversas algas y hongos.

En el agua contaminada aumenta la salinidad y disminuye el oxígeno. También puede contener materias en suspensión (arcilla, limo), redioactividad, espuma (producida por detergentes).

Foto tomada con la cámara fotográfic a de la XO.
¿Qué efectos causa la contaminación del agua a los seres humanos?

El agua contaminada puede producir diversas enfermedades, dentro de las cuales se destacan los de las más comunes:

- El cólera: es una enfermedad infecto-contagiosa producida por un microorganismo llamado "vibrión colérico".

- La hepatitis: es una enfermedad infecciosa causada por un virus que ataca principalmente el hígado.

¿Quién se encarga y cómo de proteger los RECURSOS HÍDRICOS NACIONALES?

DI.NA.M.A. (Dirección Nacional de Medio Ambiente) es quien, a través de técnicos especializados se ocupa del control de todos los elementos del ambiento uruguayo. También de dar a conocer los nuevos programas que se van creando para la preservación del ambiente. Hay muchos otros organismos con la misma función, pero DI.NA.M.A. es la organización más importante.

También existe un ente regulador llamado O.S.E. (Obras Sanitarias del Estado), que mediante personal especializado y a través de análisis, se encarga de controlar la potabilidad del agua.

Actualmente las prestaciones de O.S.E. son: servicios de agua potable y alcantarillado en todo el territorio nacional.

Clase: 4º año A.

Maestra: Fernanda Pelaez.

Sinónimos usando Memorize

2009-03-23T10:21:00.000-07:00

El software Memorize permite acceder a los juegos de memoria que ya trae la XO así como crear otros nuevos.

Los niños de 4º C se propusieron diseñar un nuevo juego de memoria con sinónimos. Para ello lo primero que hicieron fue valerse del diccionario de sinónimos y antónimos para elegir aquellos que conformarían el juego.

Una vez diseñado, los niños intercambiaron sus juegos para que los compañeros los resolvieran.

Clase: 4º C

Maestra: Lucy Pontet

Paseo artístico: usando las XO.

2008-11-06T07:42:00.000-08:00

Los niños de 1º A en coordinación con 5 años A, realizaron un paseo artístico con el propósito de conocer, descubrir y vivenciar cuadros murales que se encuentran en nuestra ciudad como el que les mostramos a continuación.

También visitaron los "ombúes" tradicionales que dan nombre a nuestra ciudad.

Durante el recorrido niños y maestra tomaron fotografías utilizando el programa "Record" de las XO.

Posteriormente, utilizando el programa "Pintar" los niños realizaron trabajos como el siguiente:

Clase: 1º A.

Maestra: Elianne Bonjour.

Escribiendo sobre un amigo...

2008-11-06T07:36:00.001-08:00

Los niños tomaron una fotografía a un amigo o amiga utilizando Record; luego la copiaron y desde el borde iaquierdo de la pantalla la arrastraron hasta Write. Posteriormente cada niño eligió la letra, el color y demás efectos para escribir sobre su amigo/a.
Compartimos con ustedes una de esas fotografías.

Mica.
Mica es mi mejor amiga.
Mica tiene el pelo negro.
Hoy voy a ir a la casa de Mica, nos gusta jugar a la mamá y andar en bicicleta.

Clase: 1º A.
Maestra: Elianne Bonjour.

Visita a la planta BIOGRAN

2008-11-06T05:41:00.000-08:00

1- ETAPA PRE EJECUTIVA A LA VISITA A LA PLANTA DE BIODIESEL

Considernado el trabajo experimental que hemos realizado con la semilla de soja, la encuesta a los hogares y el asesoramiento técnico recibido ( Ingeniero Agrónomo Martino) : observa y lee con atención este esquema de funcionamiento de la planta elaboradora de biodiesel que se encuentra funcionando desde este año en la ciudad de Ombúes de Lavalle.

GUÍA DE TRABAJO: realiza esta actividad junto a tus compañeros antes de concurrir a la visita.

a) Averigua la ubicación de la planta: Está ubicada en la Ruta N° 55, km 28, a un kilómetro de Ombúes de Lavalle hacia el norte. Más exactamente detrás de la planta de silos de COPAGRAN.

b) Elabora un croquis del recorrido desde la escuela hasta la planta.

c) Luego de leer un artículo publicado el día 7/3/2008 en el Semanario Noticias titulado "La Planta de biodiesel viene cumpliendo etapas previstas para su comienzo con excelentes resultados"; pensamos distintas preguntas para iniciar nuestro banco de datos: 1-¿Cuántos kg de soja se usan por día?

2- ¿Cúantos l de aceite/kg de torta de soja /l de combustible se obtienen por día?

3- ¿Cuántos grados de temperatura alcanza la semilla durante el extrusado?

4-¿Qué tiempo demora todo el proceso de obtención del biodiesel?

5-¿ Cuánto metanol se emplea?

6- ¿Qué medidas de precaución se toman en la planta?

7- ¿Cuántos operarios trabajan?

2- ETAPA EJECUTIVA: Visita a la planta junto a tus compañeros.

a) Atender la explicación dada por los técnicos.
b) Registrar los datos que consideres más importantes.
c) Intenta iniciar un banco de datos:

EJEMPLOS: Cantidad de soja empleada en la producción.
Litros de biodiesel producido.
Temperatura alcanzada durante el proceso.

El martes 11 de noviembre en compañía de varios papás visitamos la planta Biogran.
Ya en clase releímos los apuntes tomados y ordenamos la información para formar nuestro banco de datos.
Aprendimos que la planta puede producir Biodiesel a partir de cualquier semilla que contenga aceite o inclusive a partir de cebo vacuno.
Esta nueva experiencia en la zona da trabajo a seis operarios de la ciudad de Ombúes de Lavalle.
El respeto a las normativas establecidas se cumple en todos sus aspectos, elaborando combustible ecológico renovable y alimento para uso animal.

El proceso de obtención del biodiesel demora alrededor de 2 días.

Se emplean 24.000 kg de soja al día y a través de un proceso de extrusado y prensado en el que la semilla alcanza los 140 ºC se obtiene: aceite : 3.600 l por día
torta de soja : 22.000 kg por día.

Como resultado de este proceso en el sector de biodiesel de la planta se obtienen 3.600 l de BIODIESEL por día, pronto para comercializarse en la zona.

Clase: 3º C.

Maestra: Lucy Pontet.

Compartimos las laptops con los niños de 4 años A.

2008-10-28T13:58:00.000-07:00

Se leyó un cuento para los niños de ambas clases. El mismo está enmarcado en el contenido de 5º año "La esclavitud en América" y como consecuencia de ello los Derechos Humanos vinculándose al Proyecto de Educación Artística que viene desarrollando 4 años A.

Los alumnos de ambas clases compartieron en las laptops la interpretación del cuento a través de un dibujo utilizando el programa "Pintar".

Los niños de 4 años A fueron guiados en el uso de las formas predeterminadas y trazados con el lápiz por los niños de 5º año que oficiaron de monitores.

Alumnos y madres de ambas clases, orientados por la maestras de ambas clases dieron color a los dibujos realizados. Para ello se utilizaron diferentes técnicas: pintar con pincel usando cascola de colores y témperas; collage con materiales varios (semillas, telas, etc.) y composición con diferentes papeles de colores.

Se culminó la actividad con una REFLEXIÓN FINAL sobre los Derechos Humanos, haciendo énfasis en la NO DISCRIMINACIÓN.

Proyecto de expresión artística y XO.

2008-09-20T05:46:00.000-07:00

Actividad coordinada entre las maestras de 5 años B y 3º C.
Los niños de tercer año trabajaron como monitores de los niños de educación inicial en el software Colors.

Clases: 5 años B y 3º C.
Maestras: Ana María Fripp y Lucy Pontet.

Un abordaje de las mediciones desde la XO.

2008-09-20T05:24:00.000-07:00

Buscamos y fotografiamos objetos que midan aproximadamente...

1 dm

1 dm

30 cm

Clase: 3º B
Maestra: Mónica Rivera.

Batido de Frutas

2008-09-20T05:12:00.000-07:00

Ingredientes:
1 litro de leche.
300 gramos de frutas (banana o durazno).
2 cucharadas de azúcar.

Procedimiento:
1) Pelar las frutas y colocar en una licuadora en trozos.

2) Agregar la leche.

3) Colocar el azúcar.

4) Batir durante medio minuto.

5) Servir en vasos.

Clase: 2º año A.

Maestra: Fernanda Davyt.

El agua: abordaje desde las XO

2008-09-03T15:32:00.000-07:00

La secuencia de actividades para abordar el tema El agua en cuarto año comenzó con una actividad en el Programa Pintar, a través de la cual se pretendía indagar ideas previas en los alumnos.

Se les propuso entonces la siguiente consigna: Interpreta mediante un dibujo como llega el agua a tu casa.

Algunos de los trabajos fueron los siguientes:

Luego del trabajo en clase acerca de la diferencia entre el agua potable y no potable y de haber experimentado los estados del agua con la construcción de La máquina de hacer llover, se sistematizó la actividad mediante un esquema realizado en el Programa Pintar de la XO.

Posteriormente se acordó con los niños realizar una visita a la OSE. Con tal motivo se elaboraron en Write preguntas para realizar a los funcionarios:

1) ¿Es el único tanque que hay en la ciudad?

2) ¿Cómo llega el agua del tanque hacia las casas?

3) ¿Cuántos años tiene el tanque?
4) ¿Qué capacidad tiene el tanque?

5) ¿Qué instrumentos usa para agregar hipoclorito al agua?

6) ¿Qué significa O.S.E?
7) ¿En esta ciudad cuando se fundó la institución?
8) ¿Siempre funcionó en el mismo lugar?
9) ¿Cuántos funcionarios trabajan y cómo se distribuyen las tareas?
10) ¿Qué horarios cumplen?
11) ¿De dónde obtienen el agua?
12) ¿Cómo es el proceso de potabilización ? ¿Es el único? ¿Qué pasos se siguen y qué productos se utilizan ?
13) ¿Cuál es el consumo promedio que gasta una casa ?
14) ¿Con qué se mide y cuál es la unidad de medida utilizada para saber el consumo en cada hogar?
15) ¿Cómo se cobra el consumo ?

Luego de realizada la visita elaboramos un texto en el Programa Write de la XO utilizando también las fotografías tomadas con el Programa Record.

Realizamos hoy una visita a O.S.E para saber un poco más.

O.S.E significa Obras Sanitarias del Estado.
La institucion se fundó en 1949 y siempre funcionó en el mismo lugar.
Trabajan cuatro funcionarios, uno encargado de servicios y los otros tres asistentes de operativo(reparación, tomar consumo y reparto de facturas , controlar el bombeo). El horario que realizan es de 9:30 hs a 16:30.
La función que cumple el organismo es la de abastecer de agua potable a todos los hogares de la ciudad.
El agua se obtiene de las cinco perforaciones que hay distribuidas distribuidas en diversas zonas de la ciudad.
El proceso de potabilización es un solo y se realiza de la siguiente manera:
1)El agua es de muy buena calidad.
2)Utilizan en pequeñas proporciones hipoclorito de sodio para realizar dicho proceso.
3)Se incorpora el hipoclororito de sodio durante el bombeo del agua .
El depósito de agua tiene una capacidad de 75.000 litros.
El consumo promedio que gasta una casa de la ciudad es entre siete y ocho metros cúbicos.
En cada hogar hay un medidor y la unidad de medida que utiliza en el metro cúbico. Un metro cúbico equivale a 1.000 litros de agua.
Para cobrar el consumo de un hogar previamente se regitra el gasto por parte de un funcionario de la institución y se envía a Montevideo donde se imprime la factura y luego se reparten a cada hogar.

Otra actividad consistió en visitar el Sitio Web del organismo http://www.ose.com.uy/

Allí los niños realizaron las actividades interactivas: sopa de letras, laberinto, buscar las diferencias.

Los niños elaboraron su propia sopa de letras en Write trabajando con tablas:

También utilizamos el navegador para buscar imágenes del acuífero guaraní:

Luego de trabajar las tipologías textuales: afiche y folleto, se propuso a los niños elaborar uno de ellos en Write utilizando imágenes tomadas con Record para finalizar el tema abordado.

Esperamos tu comentario respondiendo la interrogante que anteriormente dejamos planteada...

Clase: 4º año B.

Maestra: Rita Mattei.

El planeta MARTE

2008-09-03T15:19:00.000-07:00

Para elaborar la siguiente ficha los niños usaron el navegador de la XO. Allí buscaron en Google información del sol e imágenes como la que apreciamos a continuación. Para lograr trabajar con la imagen en Write arrastraron la misma hacia el borde izquierdo de la pantalla y luego hacia el procesador de texto. Posteriormente seleccionaron la informaicón necesaria pintando con el mause y utilizando las funciones del teclado copiaron y pegaron la información debajo de la imagen.

Distancia del Sol: 228.000.000km
Traslación 687 días.
Rotación 24 horas.
Diámetro ecuatorial: 6.794 km.
Tiene dos pequeños satélites de algunas decenas de km de diámetro, descubiertos por Asaph Hall el 12 de agosto de 1879, quien los denominó Deimos y Fobos que son los hijos de Marte en la Mitología.(los nombres significan "Miedo" y "Terror").Ambos son muy veloces y sus períodos de revolución en torno al planeta son de 30 horas para Fobos y 7 horas para Deimos. Deimos es excepcional, pues gira a mayor velocidad que su propio planeta.
Las últimas noticias hacen referencia a la hipótesis de la existencia de vida en el planeta rojo.

Clase: 6º año A.

Maestra: Sonia Dávila.

STOZ, El país de los UH

2008-09-03T14:50:00.000-07:00

Este año recibimos la visita del escritor e ilustrador uruguayo Sergio López Suárez.

Luego de la misma leímos el siguiente cuento del autor:

STOZ, El país de los UH

Nace un UH cuando deja la cáscara.
A veces un UH es inmaduro y su amor es prematuro, pero no importa...porque...
...Los UH crecen unidos. (Crecen el uno en el otro).
Como ven con el corazón, los UH aman todo lo que canta.
Los UH no necesitan espejos para verse. Se ven mirándose...
Se ven el uno en el otro.
Y como no hay UH sordos, no necesitan gritarse para ser comprendidos.
Entienden más sus silencios.
Y, curiosamente, habitan STOZ, ese país cuyas distancias los acercan. (Tienen patitas muy largas).
Los UH, viven buscando la luz.
Los UH, debido a que no tienen relojes, viven siempre ahora...eternamente frente a un hoy.
Los UH dan mucha importancia a su salud mental, por eso destinan ocho horas al sueño diario.
Los UH son todos millonarios. En el trueque de la entrega todos se enriquecen. Y ningún UH teme por la inversión de su capital...
...porque cuanto más dan más tienen.
Los UH no simpatizan con las ilusiones ópticas, porque a veces éstas empequeñecen lo grande o agrandan lo pequeño. (Cuando no hacen más grande a una de dos formas equivalentes).
La ternura es el destornillador que desarma a los UH.
El Código Morse de su comunicación se basa en el Toc - Toc de la unidad "Palpitaciones compartidas".
Los UH no le temen a la oscuridad. A veces la encuentran... Pero salen fortalecidos de ella.
Los UH no corren casi nunca, porque la velocidad les impide disfrutar del paisaje.
Son tan puros que aun se asombran ante la vida.
Los UH poseen frenos. Los necesitan para detenerse en las cosas. No aprueban pasar aceleradamente por ellas.
Los UH se elevan mucho sí, pero siempre con los pies en la tierra.
Cuando un UH cae, otro lo ayuda a levantarse tratando de no herirlo más.
Los UH, siempre en camino, se renuevan vitalmente. Soportan serenamente las pataditas de la renovación.
Los UH aprenden buscando en si mismo.
Los UH con sus propias patitas, forman caminos.
Los UH, cuando dudan: ¡preguntan!
Los UH saben de la existencia de monstruitos en el Pozo de la dicha, por eso no les temen...más bien tratan de sacarlos. (...)
Los UH poseen la inseguridad de los seguros. Desconocen la seguridad de los inseguros.
Los UH practican este lema: Saber ver, para poder dar, para lograr ser.
Los UH por donde pasan, dejan huellas.
Los niños, motivados por el cuento y los personajes del mismo que fueron presentados por el mismo escritor en su visita, los dibujaron utilizando las herramientas del programa Pintar de las XO.

Clase: 6º año A.
Maestra: Sonia Dávila.

Producción escrita.

2008-09-01T17:10:00.001-07:00

En invierno...

En invierno hace frío y tenemos que ponernos las camperas.
Yo cuando me levanto está la estufa prendida y la casa está muy calentita.

Clase: 1º A.
Maestra: Elianne Bonjour.

Ombúes ayer...

2008-08-27T14:02:00.000-07:00

Visita de una joven abuela.

(Imagen obtenida con la XO utilizando Record).

La abuela de Leandro nos contó sobre nuestra ciudad, Ombúes de Lavalle, allá por 1960...
Había grandes comercios a los que no le faltaba nada. Vendían: ropa, juguetes, zapatos, ropa de campo, etc., etc.
Para divertirse iban al cine a ver películas de vaqueros en blanco y negro.
Jugaban creando sus propios juguetes y se disfrazaban.
Para viajar lo hacían en O.N.D.A o en un omnibus local: Maidana.
Concurrió a la escuela donde hoy está "el edificio viejo".

Producción de alumnos de 3º A en Write.
Maestra: Susana Aberasteguy.

Visitamos OSE

2008-08-19T15:10:00.000-07:00

Luego de la visita a OSE se planteó a los niños la consigna de producir un texto expositivo utilizando la información que habían obtenido de parte de los funcionarios del organismo y las fotografías tomadas con las laptops.

EL AGUA POTABLE EN OMBÚES

HISTORIA: Ose funciona en nuestra ciudad desde 1949
Anotes de esta fecha en este mismo predio existía un pozo del que extrae agua y se vendía a los vecinos; algunos la compraban ahí mismo y otros a carro ambulante.

POSOS SEMISURGENTES: Actualmente hay 6 pozos semisurgentes aunque uno de ellos no esta habilitado. Están ubicados en en: la OSE, en 18 de julio casi Grito de Asencio, en calle Colonia pegado a los galpones de CALOL, en calle Roberto Dávila, al final de calle Dr. Fortunato y el nuevo en calle Colonia en los compos de Davyt.
Utilizando fotos aéreas y estudios geológicos se pueden determinar los lugares para hacer las perforaciones.
Cada pozo tiene entre 30 y 40 m de profundidad.
Para distribuir el agua cada pozo cuenta con una bomba que la extrae y la lleva a una tubería, la cual se encuentra conectada a otra que la distribuye a toda la ciudad.
Se buscan campos brutos para perforar para evitar la contaminación de los suelos producida por los fertilizantes.

EL AGUA POTABLE
*Debe estar libres de microorganismo patógenos
*Es clara y brillante.
*Los elementos nocivos deben estar en concentraciones pequeñas.
*No debe tener sabor ni olor.
En nuestra ciudad el agua se potabiliza agregándole hipoclorito
de sodio. Nuestra agua es una de las que tiene mejor calidad a nivel nacional.

ANÁLISIS DEL AGUA: Hoy en día se profundiza el análisis del agua que se obtiene, por la contaminación del suelo, por ejemplo los nitratos presentes en los fertilizantes.
Todos los meses se analiza el agua para comprobar que sea apta para el consumo humano.

EL TANQUE:Tiene una capacidad de de 75.000 l.Se limpia cada 6 meses.

CONSUMO: El consumo del agua no es el mismo a lo largo del año; es mayor en verano mientras que en invierno decae. El 99% de las casas tienen acceso al agua potable. Hay 1.500 clientes. Mensualmente consumimos aproximadamente 980.000 litros.
No peligra el abastecimiento del agua ni siquiera en verano

Clases: 4º A y C.

Maestras: Estela Carrizo y Leticia García.

Aplicamos geometría en el plano de nuestra ciudad.

2008-08-19T14:55:00.000-07:00

Ubicamos calles paralelas, concurrentes y perpendiculares; ángulos rectos, menores que el recto y mayores; manzanas cuadradas y triangulares.

Clase: 3º B.

Maestra: Mónica Rivera.

Trabajamos con el quiosco

2008-08-05T14:51:00.000-07:00

Conocimos el TEXTO INSTRUCTIVO para preparar gelatina: RECETA.
* Elaboramos la receta proporcional a 27 niños.
* Pusimos especial atención en el estado de las sustancias:

LÍQUIDOS SÓLIDOS
* Hubo cambios de estado. Se formó una mezcla, el agua (SOLVENTE)
disolvió el polvo de gelatina (SOLUTO)

*El frío "endureció" la gelatina la transformó en GEL

Usamos los programas: Record y Write.
Segundo año B.
Maestra: Nuris Leizagoyen

Rectas en el plano

2008-08-05T14:27:00.000-07:00

Trabajamos con el geoplano, sacamos fotografías y extraemos conclusiones:

Rectas paralelas: No tienen ningún punto en común.

Rectas perpendiculares: Son secantes y además forman 4 ángulos rectos.

Rectas secantes o concurrentes: Tienen un punto en común.

CLASE: 3º B

MAESTRA: Mónica Rivera.

Recomendando libros en el vecindario...

2008-07-29T15:16:00.001-07:00

Nuestra escuela lleva adelante el Proyecto "Granito de Arena" gracias a la Licenciada en Bibliotecología Mª Rosa Capó, quién aportó una selección de 900 títulos de Literatura Infantil, por lo que los alumnos de este Centro pueden acceder a ellos mediante el préstamo domiciliario semanal.
Tal es el impacto que dicho proyecto ha provocado en los niños, que incluso, recomiendan a sus compañeros aquellos cuentos que leyeron durante la semana.

Lo interesante es que la recomendación la hacen utilizando la XO desde el vecindario, a través de las redes mallas.

Con tal objetivo cada niño toma una fotografía a la tapa del libro que desea recomendar y luego la comparte con otros compañeros agregándole el comentario que considera relevante hacer.

Para aquellos que pensaban que la XO sustituiría al libro, aquí va la prueba de que ésta puede convertirse en un complemento del mismo y en un recurso más para estimular la lectura por placer en nuestros niños.

Experiencia realizada en 3º C.

Maestra: Lucy Pontet.

Actividades con el Tangram con la XO

2008-07-29T15:03:00.000-07:00

Para acceder al Tangram debemos descargar el software Bundle.tangram.xo que se encuentra dentro de la actividad GCompris desde activies.
Allí el niño debe reproducir las figuras que van apareciendo en el ángulo superior izquierdo de la pantalla con las piezas del tangram (presentadas en azul). Es muy variada la cantidad de figuras que el niño puede armar y el nivel de dificultad de las mismas se va incrementando a medida que el niño logra reproducir cada una de ellas.

Maestra: Rita Mattei.

Clase: 4º Año B.

Usando Childsplay...

2008-07-29T14:16:00.000-07:00

Childsplay es un software ideal para trabajar preferentemente con niños de 4 a 7 años.
Lo primero que debemos hacer es descargar el software en la laptop desde la opción activies.

Son variadas las actividades que podemos realizar desde el mismo. A continuación detallamos algunas de ellas.

LLUVIA DE LETRAS

Presiona en el teclado las letras que aparecen en la pantalla antes de que lleguen al suelo.

NUMBERS

El objetivo de la actividad es encontrar el signo (+, -, x o /) para cada operación planteada. El niño debe arrastrar el signo al lugar correspondiente.

ENCUENTRASONIDOS

Escucha el sonido y presiona en la imagen a la que pertenece.

LETRAS

A través de esta actividad los niños pueden aprender a escribir palabras sencillas con ejemplos y figuras.

Hay más actividades dentro de este mismo software para descubrir junto a los niños como: puzzles, laberintos, juego de billar, entre otras.

Clase: 1º A

Maestra: Elianne Bonjour.

La guitarra de Carlitos

2008-07-29T14:09:00.000-07:00

Hoy Carlos trajo su guitarra criolla.
Tocó algunas melodía.
Le dio vergüenza cantar .
Escuchamos los distintos sonidos de sus 6 cuerdas.
Vimos sus partes y colores.
Luego en la XO buscamos información sobre las partes de la guitarra.
La guitarra pertenece al grupo de instrumentos de cuerda.
Además forma parte de nuestro folclore. La hemos visto
acompañando a nuestros gauchos en láminas, y actualmente en jineteadas.

Clase: 3º B

Maestra: Mónica Rivera.

Ángulos rectos utilizando la cámara fotográfica.

2008-07-22T14:29:00.000-07:00

Salimos al patio a buscar ángulos rectos...

Compartimos las fotografías que sacamos y entre todos llegamos a la siguiente conclusión:

Cuando las rectas secantes determinan 4 ángulos iguales cada uno de ellos recibe el nombre de ángulo recto.

Clase: 3º B
Maestra: Mónica Rivera.

El quiosco en el aula de 2º año.

2008-07-22T14:15:00.000-07:00

Les presentamos nuestro quiosco...

Tenemos para la venta:

Golosinas
-chupetines
-chicles
-caramelos
-bombones

Productos lácteos
-leche
-Yogur
-actimel
-danonino

Comestibles
-papa fritas
-mani
-alfajores
-galletitas
-manteca
-dulce de leche
-saladix

Clase: 2º año A
Maestra: Fernanda Davyt

Ángulos rectos utilizando Turtugarte

2008-07-21T13:49:00.000-07:00

La maestra comenzó la actividad explicando la función de cada uno de los bloques que utilizaría.
Adelante __ Fordward
Mueve a la tortuga tantos píxeles (pasos) como se indique en el sentido que ésta tenga.
Atrás __Back
Mueve a la tortuga tantos píxeles (pasos) como se indique en el sentido opuesto al que tenga.
Izquierda __Left
Gira la tortuga hacia la izquierda tantos grados como se le indique.
Derecha ___ Right
Gira la tortuga hacia la derecha tantos grados como se le indique.

Luego entre todos los niños comenzaron a discutir acerca de las órdenes que debían darle a la tortuga para que caminara formando ángulos rectos...

CLASE: Tercer año C.

MAESTRA: Lucy Pontet.

Fotosíntesis utilizando el Software Pintar

2008-07-15T13:48:00.000-07:00

Trabajos realizados por alumnos de 6º año B sobre el tema Fotosíntesis, utilizando las herramientas disponibles del programa Pintar.

Maestra: Claudia Lausarot.

Geometría usando las herramientas del Software Pintar.

2008-07-14T16:47:00.000-07:00

Los niños de 6º año B, utilizando herramientas del Programa Pintar, debieron reproducir el diseño que la maestra previamente les entregó fotocopiado.Una vez terminado el trabajo en la computadora por parte de los niños, la maestra realizó un trabajo de sistematización de los conceptos geométricos pertinentes.

MAESTRA: CLAUDIA LAUSAROT.6º AÑO B.

Ciclo del Agua, contaminación y trabajo en Write.

2008-07-14T16:45:00.000-07:00

Cada ser humano consume anualmente más de 700 litros de agua. Y, si se tiene en cuenta el agua consumida para su higiene personal, así como para la limpieza del baño o de la cocina, esta cifra aumenta notablemente. El agua contaminada no puede usarse para el consumo humano; algunos efectos de esa contaminación pueden ser físicos, químicos o biológicos.Abarcando esta temática, la maestra de 4º año propuso a los alumnos la elaboración de una tabla en WRITE que incluyera los tipos de aguas que no son aptas para el consumo humano y los agentes contaminantes para cada una de ellas.Como tarea domiciliaria se planteó la siguiente actividad:¿Has visto agua contaminada? ¿Dónde? Saca una fotografía con la laptop o consigue imágenes en Internet y agrégaselas al trabajo realizado en clase.

MAESTRA: RITA MATTEI.4º AÑO B

Conociendo a nuestro héroe...

2008-07-14T16:21:00.000-07:00

La actividades en las que se integraron las áreas de Historia, Formación Ciudadana y Lenguaje, fueron planificadas a través de un Núcleo Temático Generador por las maestras de 3º A, B y C.

Como objetivo se plantearon contruir la identidad comunitaria nacional a través del conocimiento del personaje que inició el proceso independentista: JOSÉ GERVASIO ARTIGAS.

Desarrollo de actividades utilizando la XO:

- Búsqueda del Sitio Web http://www.artigas.org.uy/

- Descarga del archivo pdj de la biblioteca escolar.

- Lectura y comentario del mismo.

- Reconocimiento del texto expositivo (pág. 1).

- Observación intencional de las imágenes.

- Interpretación del árbol genealógico (pág. 2).

- Elaboración de un árbol genealógico personal.

- Reconocimiento de textos descriptivos: retrato (pág. 6); de la casa (pág. 4).

- Usando el buscador Google, búsqueda de características de Montevideo Antiguo.

- Lectura oralizada del documento: "Dos momentos históricos del Montevideo Antiguo".

- Trabajo en la XO con métodos abreviados del teclado: seleccionar, copiar y pegar. Copia de la selección en el cuaderno en cursiva.

- Búsqueda de imágenes en el buscador: Montevideo+antiguo. Reconocimiento de diferentes links para navegar.

MAESTRAS:
Susana Aberasteguy - 3º A
Mónica Rivera - 3º B
Lucy Pontet - 3º C