Paseo artístico: usando las XO.

Los niños de 1º A en coordinación con 5 años A, realizaron un paseo artístico con el propósito de conocer, descubrir y vivenciar cuadros murales que se encuentran en nuestra ciudad como el que les mostramos a continuación.

También visitaron los "ombúes" tradicionales que dan nombre a nuestra ciudad.

Durante el recorrido niños y maestra tomaron fotografías utilizando el programa "Record" de las XO.

Posteriormente, utilizando el programa "Pintar" los niños realizaron trabajos como el siguiente:

Clase: 1º A.

Maestra: Elianne Bonjour.

Escribiendo sobre un amigo...

Los niños tomaron una fotografía a un amigo o amiga utilizando Record; luego la copiaron y desde el borde iaquierdo de la pantalla la arrastraron hasta Write. Posteriormente cada niño eligió la letra, el color y demás efectos para escribir sobre su amigo/a.
Compartimos con ustedes una de esas fotografías.



Mica.
Mica es mi mejor amiga.
Mica tiene el pelo negro.
Hoy voy a ir a la casa de Mica, nos gusta jugar a la mamá y andar en bicicleta.

Clase: 1º A.
Maestra: Elianne Bonjour.

Visita a la planta BIOGRAN

1- ETAPA PRE EJECUTIVA A LA VISITA A LA PLANTA DE BIODIESEL

Considernado el trabajo experimental que hemos realizado con la semilla de soja, la encuesta a los hogares y el asesoramiento técnico recibido ( Ingeniero Agrónomo Martino) : observa y lee con atención este esquema de funcionamiento de la planta elaboradora de biodiesel que se encuentra funcionando desde este año en la ciudad de Ombúes de Lavalle.

GUÍA DE TRABAJO: realiza esta actividad junto a tus compañeros antes de concurrir a la visita.

a) Averigua la ubicación de la planta: Está ubicada en la Ruta N° 55, km 28, a un kilómetro de Ombúes de Lavalle hacia el norte. Más exactamente detrás de la planta de silos de COPAGRAN.

b) Elabora un croquis del recorrido desde la escuela hasta la planta.

c) Luego de leer un artículo publicado el día 7/3/2008 en el Semanario Noticias titulado "La Planta de biodiesel viene cumpliendo etapas previstas para su comienzo con excelentes resultados"; pensamos distintas preguntas para iniciar nuestro banco de datos: 1-¿Cuántos kg de soja se usan por día?

2- ¿Cúantos l de aceite/kg de torta de soja /l de combustible se obtienen por día?

3- ¿Cuántos grados de temperatura alcanza la semilla durante el extrusado?

4-¿Qué tiempo demora todo el proceso de obtención del biodiesel?

5-¿ Cuánto metanol se emplea?

6- ¿Qué medidas de precaución se toman en la planta?

7- ¿Cuántos operarios trabajan?

2- ETAPA EJECUTIVA: Visita a la planta junto a tus compañeros.

a) Atender la explicación dada por los técnicos.
b) Registrar los datos que consideres más importantes.
c) Intenta iniciar un banco de datos:

EJEMPLOS: Cantidad de soja empleada en la producción.
Litros de biodiesel producido.
Temperatura alcanzada durante el proceso.

El martes 11 de noviembre en compañía de varios papás visitamos la planta Biogran.
Ya en clase releímos los apuntes tomados y ordenamos la información para formar nuestro banco de datos.
Aprendimos que la planta puede producir Biodiesel a partir de cualquier semilla que contenga aceite o inclusive a partir de cebo vacuno.
Esta nueva experiencia en la zona da trabajo a seis operarios de la ciudad de Ombúes de Lavalle.
El respeto a las normativas establecidas se cumple en todos sus aspectos, elaborando combustible ecológico renovable y alimento para uso animal.

El proceso de obtención del biodiesel demora alrededor de 2 días.

Se emplean 24.000 kg de soja al día y a través de un proceso de extrusado y prensado en el que la semilla alcanza los 140 ºC se obtiene: aceite : 3.600 l por día
torta de soja : 22.000 kg por día.

Como resultado de este proceso en el sector de biodiesel de la planta se obtienen 3.600 l de BIODIESEL por día, pronto para comercializarse en la zona.

Clase: 3º C.

Maestra: Lucy Pontet.

Compartimos las laptops con los niños de 4 años A.

Se leyó un cuento para los niños de ambas clases. El mismo está enmarcado en el contenido de 5º año "La esclavitud en América" y como consecuencia de ello los Derechos Humanos vinculándose al Proyecto de Educación Artística que viene desarrollando 4 años A.

Los alumnos de ambas clases compartieron en las laptops la interpretación del cuento a través de un dibujo utilizando el programa "Pintar".

Los niños de 4 años A fueron guiados en el uso de las formas predeterminadas y trazados con el lápiz por los niños de 5º año que oficiaron de monitores.

Alumnos y madres de ambas clases, orientados por la maestras de ambas clases dieron color a los dibujos realizados. Para ello se utilizaron diferentes técnicas: pintar con pincel usando cascola de colores y témperas; collage con materiales varios (semillas, telas, etc.) y composición con diferentes papeles de colores.

Se culminó la actividad con una REFLEXIÓN FINAL sobre los Derechos Humanos, haciendo énfasis en la NO DISCRIMINACIÓN.

Proyecto de expresión artística y XO.

Actividad coordinada entre las maestras de 5 años B y 3º C.
Los niños de tercer año trabajaron como monitores de los niños de educación inicial en el software Colors.

Clases: 5 años B y 3º C.
Maestras: Ana María Fripp y Lucy Pontet.

Un abordaje de las mediciones desde la XO.

Buscamos y fotografiamos objetos que midan aproximadamente...

1 dm

1 dm



30 cm



Clase: 3º B
Maestra: Mónica Rivera.

Batido de Frutas

Ingredientes:
1 litro de leche.
300 gramos de frutas (banana o durazno).
2 cucharadas de azúcar.

Procedimiento:
1) Pelar las frutas y colocar en una licuadora en trozos.

2) Agregar la leche.

3) Colocar el azúcar.

4) Batir durante medio minuto.

5) Servir en vasos.

Clase: 2º año A.

Maestra: Fernanda Davyt.

El agua: abordaje desde las XO

La secuencia de actividades para abordar el tema El agua en cuarto año comenzó con una actividad en el Programa Pintar, a través de la cual se pretendía indagar ideas previas en los alumnos.

Se les propuso entonces la siguiente consigna: Interpreta mediante un dibujo como llega el agua a tu casa.

Algunos de los trabajos fueron los siguientes:

Luego del trabajo en clase acerca de la diferencia entre el agua potable y no potable y de haber experimentado los estados del agua con la construcción de La máquina de hacer llover, se sistematizó la actividad mediante un esquema realizado en el Programa Pintar de la XO.

Posteriormente se acordó con los niños realizar una visita a la OSE. Con tal motivo se elaboraron en Write preguntas para realizar a los funcionarios:

1) ¿Es el único tanque que hay en la ciudad?

2) ¿Cómo llega el agua del tanque hacia las casas?

3) ¿Cuántos años tiene el tanque?
4) ¿Qué capacidad tiene el tanque?

5) ¿Qué instrumentos usa para agregar hipoclorito al agua?

6) ¿Qué significa O.S.E?
7) ¿En esta ciudad cuando se fundó la institución?
8) ¿Siempre funcionó en el mismo lugar?
9) ¿Cuántos funcionarios trabajan y cómo se distribuyen las tareas?
10) ¿Qué horarios cumplen?
11) ¿De dónde obtienen el agua?
12) ¿Cómo es el proceso de potabilización ? ¿Es el único? ¿Qué pasos se siguen y qué productos se utilizan ?
13) ¿Cuál es el consumo promedio que gasta una casa ?
14) ¿Con qué se mide y cuál es la unidad de medida utilizada para saber el consumo en cada hogar?
15) ¿Cómo se cobra el consumo ?

Luego de realizada la visita elaboramos un texto en el Programa Write de la XO utilizando también las fotografías tomadas con el Programa Record.

Realizamos hoy una visita a O.S.E para saber un poco más.

O.S.E significa Obras Sanitarias del Estado.
La institucion se fundó en 1949 y siempre funcionó en el mismo lugar.
Trabajan cuatro funcionarios, uno encargado de servicios y los otros tres asistentes de operativo(reparación, tomar consumo y reparto de facturas , controlar el bombeo). El horario que realizan es de 9:30 hs a 16:30.
La función que cumple el organismo es la de abastecer de agua potable a todos los hogares de la ciudad.
El agua se obtiene de las cinco perforaciones que hay distribuidas distribuidas en diversas zonas de la ciudad.
El proceso de potabilización es un solo y se realiza de la siguiente manera:
1)El agua es de muy buena calidad.
2)Utilizan en pequeñas proporciones hipoclorito de sodio para realizar dicho proceso.
3)Se incorpora el hipoclororito de sodio durante el bombeo del agua .
El depósito de agua tiene una capacidad de 75.000 litros.
El consumo promedio que gasta una casa de la ciudad es entre siete y ocho metros cúbicos.
En cada hogar hay un medidor y la unidad de medida que utiliza en el metro cúbico. Un metro cúbico equivale a 1.000 litros de agua.
Para cobrar el consumo de un hogar previamente se regitra el gasto por parte de un funcionario de la institución y se envía a Montevideo donde se imprime la factura y luego se reparten a cada hogar.

Otra actividad consistió en visitar el Sitio Web del organismo http://www.ose.com.uy/

Allí los niños realizaron las actividades interactivas: sopa de letras, laberinto, buscar las diferencias.

Los niños elaboraron su propia sopa de letras en Write trabajando con tablas:

También utilizamos el navegador para buscar imágenes del acuífero guaraní:

Luego de trabajar las tipologías textuales: afiche y folleto, se propuso a los niños elaborar uno de ellos en Write utilizando imágenes tomadas con Record para finalizar el tema abordado.

Esperamos tu comentario respondiendo la interrogante que anteriormente dejamos planteada...

Clase: 4º año B.

Maestra: Rita Mattei.

El planeta MARTE

Para elaborar la siguiente ficha los niños usaron el navegador de la XO. Allí buscaron en Google información del sol e imágenes como la que apreciamos a continuación. Para lograr trabajar con la imagen en Write arrastraron la misma hacia el borde izquierdo de la pantalla y luego hacia el procesador de texto. Posteriormente seleccionaron la informaicón necesaria pintando con el mause y utilizando las funciones del teclado copiaron y pegaron la información debajo de la imagen.

Distancia del Sol: 228.000.000km
Traslación 687 días.
Rotación 24 horas.
Diámetro ecuatorial: 6.794 km.
Tiene dos pequeños satélites de algunas decenas de km de diámetro, descubiertos por Asaph Hall el 12 de agosto de 1879, quien los denominó Deimos y Fobos que son los hijos de Marte en la Mitología.(los nombres significan "Miedo" y "Terror").Ambos son muy veloces y sus períodos de revolución en torno al planeta son de 30 horas para Fobos y 7 horas para Deimos. Deimos es excepcional, pues gira a mayor velocidad que su propio planeta.
Las últimas noticias hacen referencia a la hipótesis de la existencia de vida en el planeta rojo.

Clase: 6º año A.

Maestra: Sonia Dávila.

STOZ, El país de los UH

Este año recibimos la visita del escritor e ilustrador uruguayo Sergio López Suárez.

Luego de la misma leímos el siguiente cuento del autor:

STOZ, El país de los UH

Nace un UH cuando deja la cáscara.
A veces un UH es inmaduro y su amor es prematuro, pero no importa...porque...
...Los UH crecen unidos. (Crecen el uno en el otro).
Como ven con el corazón, los UH aman todo lo que canta.
Los UH no necesitan espejos para verse. Se ven mirándose...
Se ven el uno en el otro.
Y como no hay UH sordos, no necesitan gritarse para ser comprendidos.
Entienden más sus silencios.
Y, curiosamente, habitan STOZ, ese país cuyas distancias los acercan. (Tienen patitas muy largas).
Los UH, viven buscando la luz.
Los UH, debido a que no tienen relojes, viven siempre ahora...eternamente frente a un hoy.
Los UH dan mucha importancia a su salud mental, por eso destinan ocho horas al sueño diario.
Los UH son todos millonarios. En el trueque de la entrega todos se enriquecen. Y ningún UH teme por la inversión de su capital...
...porque cuanto más dan más tienen.
Los UH no simpatizan con las ilusiones ópticas, porque a veces éstas empequeñecen lo grande o agrandan lo pequeño. (Cuando no hacen más grande a una de dos formas equivalentes).
La ternura es el destornillador que desarma a los UH.
El Código Morse de su comunicación se basa en el Toc - Toc de la unidad "Palpitaciones compartidas".
Los UH no le temen a la oscuridad. A veces la encuentran... Pero salen fortalecidos de ella.
Los UH no corren casi nunca, porque la velocidad les impide disfrutar del paisaje.
Son tan puros que aun se asombran ante la vida.
Los UH poseen frenos. Los necesitan para detenerse en las cosas. No aprueban pasar aceleradamente por ellas.
Los UH se elevan mucho sí, pero siempre con los pies en la tierra.
Cuando un UH cae, otro lo ayuda a levantarse tratando de no herirlo más.
Los UH, siempre en camino, se renuevan vitalmente. Soportan serenamente las pataditas de la renovación.
Los UH aprenden buscando en si mismo.
Los UH con sus propias patitas, forman caminos.
Los UH, cuando dudan: ¡preguntan!
Los UH saben de la existencia de monstruitos en el Pozo de la dicha, por eso no les temen...más bien tratan de sacarlos. (...)
Los UH poseen la inseguridad de los seguros. Desconocen la seguridad de los inseguros.
Los UH practican este lema: Saber ver, para poder dar, para lograr ser.
Los UH por donde pasan, dejan huellas.
Los niños, motivados por el cuento y los personajes del mismo que fueron presentados por el mismo escritor en su visita, los dibujaron utilizando las herramientas del programa Pintar de las XO.

Clase: 6º año A.
Maestra: Sonia Dávila.

Producción escrita.

En invierno...

En invierno hace frío y tenemos que ponernos las camperas.
Yo cuando me levanto está la estufa prendida y la casa está muy calentita.

Clase: 1º A.
Maestra: Elianne Bonjour.

Ombúes ayer...

Visita de una joven abuela.

(Imagen obtenida con la XO utilizando Record).

La abuela de Leandro nos contó sobre nuestra ciudad, Ombúes de Lavalle, allá por 1960...
Había grandes comercios a los que no le faltaba nada. Vendían: ropa, juguetes, zapatos, ropa de campo, etc., etc.
Para divertirse iban al cine a ver películas de vaqueros en blanco y negro.
Jugaban creando sus propios juguetes y se disfrazaban.
Para viajar lo hacían en O.N.D.A o en un omnibus local: Maidana.
Concurrió a la escuela donde hoy está "el edificio viejo".

Producción de alumnos de 3º A en Write.
Maestra: Susana Aberasteguy.

Visitamos OSE

Luego de la visita a OSE se planteó a los niños la consigna de producir un texto expositivo utilizando la información que habían obtenido de parte de los funcionarios del organismo y las fotografías tomadas con las laptops.

EL AGUA POTABLE EN OMBÚES

HISTORIA: Ose funciona en nuestra ciudad desde 1949
Anotes de esta fecha en este mismo predio existía un pozo del que extrae agua y se vendía a los vecinos; algunos la compraban ahí mismo y otros a carro ambulante.

POSOS SEMISURGENTES: Actualmente hay 6 pozos semisurgentes aunque uno de ellos no esta habilitado. Están ubicados en en: la OSE, en 18 de julio casi Grito de Asencio, en calle Colonia pegado a los galpones de CALOL, en calle Roberto Dávila, al final de calle Dr. Fortunato y el nuevo en calle Colonia en los compos de Davyt.
Utilizando fotos aéreas y estudios geológicos se pueden determinar los lugares para hacer las perforaciones.
Cada pozo tiene entre 30 y 40 m de profundidad.
Para distribuir el agua cada pozo cuenta con una bomba que la extrae y la lleva a una tubería, la cual se encuentra conectada a otra que la distribuye a toda la ciudad.
Se buscan campos brutos para perforar para evitar la contaminación de los suelos producida por los fertilizantes.

EL AGUA POTABLE
*Debe estar libres de microorganismo patógenos
*Es clara y brillante.
*Los elementos nocivos deben estar en concentraciones pequeñas.
*No debe tener sabor ni olor.
En nuestra ciudad el agua se potabiliza agregándole hipoclorito
de sodio. Nuestra agua es una de las que tiene mejor calidad a nivel nacional.

ANÁLISIS DEL AGUA: Hoy en día se profundiza el análisis del agua que se obtiene, por la contaminación del suelo, por ejemplo los nitratos presentes en los fertilizantes.
Todos los meses se analiza el agua para comprobar que sea apta para el consumo humano.

EL TANQUE:Tiene una capacidad de de 75.000 l.Se limpia cada 6 meses.

CONSUMO: El consumo del agua no es el mismo a lo largo del año; es mayor en verano mientras que en invierno decae. El 99% de las casas tienen acceso al agua potable. Hay 1.500 clientes. Mensualmente consumimos aproximadamente 980.000 litros.
No peligra el abastecimiento del agua ni siquiera en verano

Clases: 4º A y C.

Maestras: Estela Carrizo y Leticia García.

Aplicamos geometría en el plano de nuestra ciudad.

Ubicamos calles paralelas, concurrentes y perpendiculares; ángulos rectos, menores que el recto y mayores; manzanas cuadradas y triangulares.

Clase: 3º B.

Maestra: Mónica Rivera.

Trabajamos con el quiosco

Conocimos el TEXTO INSTRUCTIVO para preparar gelatina: RECETA.
* Elaboramos la receta proporcional a 27 niños.
* Pusimos especial atención en el estado de las sustancias:

LÍQUIDOS SÓLIDOS
* Hubo cambios de estado. Se formó una mezcla, el agua (SOLVENTE)
disolvió el polvo de gelatina (SOLUTO)

*El frío "endureció" la gelatina la transformó en GEL

Usamos los programas: Record y Write.
Segundo año B.
Maestra: Nuris Leizagoyen

Rectas en el plano

Trabajamos con el geoplano, sacamos fotografías y extraemos conclusiones:

Rectas paralelas: No tienen ningún punto en común.

Rectas perpendiculares: Son secantes y además forman 4 ángulos rectos.

Rectas secantes o concurrentes: Tienen un punto en común.

CLASE: 3º B

MAESTRA: Mónica Rivera.